中学教师资格证面试误区应如解决呢? 更新时间:2020/10/23 9:36:27    栏目:中学教师证    文章来源:大牛教育     次浏览

在中学教师资格证的面试中,试讲是非常重要的,而很多的考生对试讲的内容都存在着认识的误区,考生们在准备试讲的时候一定要走出这些误区才行。近日就有考生来问,那么中学教师资格证面试误区应如解决呢?大牛教育为大家解答。


中学教师资格证面试


误区一:“一穷二白”,试讲过程没有任何的辅助材料和手段


有的教师在试讲过程中,既无讲课文字教案稿,也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学,但在试讲过程中,始终不见庐山真面目,让听者不禁怀疑其真实性。所以,教师在试讲过程中可以运用一定的辅助手段:如多媒体课件的制作、实物投影仪、文字稿等,在有限的时间里向同行及评委们说清楚课,试讲好。


误区二:讲教学方法太过笼统,说学习方法有失规范


“教学设计和学法指导”是试讲过程中不可缺少的一个环节,有些教师在这环节中多一言以蔽之:我运用了启发式、直观式等教学法,学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生,怎样操作,却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为:解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。


误区三:试讲就是再现上课过程


有些教师在试讲过程中一直口若悬河,激动万分地给听者“上课”:讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等,把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实,如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生,可能会是一节很成功的示范课。但试讲绝不是上课,二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别,不能等同对待。


试讲的“讲”是教师的教学思路轨迹,“讲”教学方案是如何设计出来的,设计的优胜之处在哪里,设计的依据是什么,预定要达到怎样的教学目标,这好比一项工程的可行性报告,而不是施工工程的本身。由此可见,试讲是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备。


以上便是关于中学教师资格证面试误区的全部内容,希望对考生有所帮助。考生们一定要先明白这些误区,才能在准备试讲的时候走出这些误区。如果考生希望获取更多教师资格证资讯,可以收藏本网站,我们每天都会为大家推送相关即时讯息,或者也可以直接点击下方在线老师咨询!


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